भाषा बाधा : मातृभाषा को उच्च शिक्षा का माध्यम बनाना - समसामयिकी लेख

   

की-वर्ड्स : राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020, मातृभाषा, उच्च शिक्षा में भारतीय भाषाएं, एआईसीटीई ट्रांसलेशन ऑटोमेशन एआई टूल।

खबरों में क्यों?

  • गृह मंत्री द्वारा इंजीनियरिंग, कानून और चिकित्सा को भारतीय भाषाओं में पढ़ाये जाने का आह्वान एक नेक इरादे से किया गया है।
  • यह स्टैंड राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के केंद्र बिन्दुओं में से एक, यानी उच्च शिक्षा में भारतीय भाषाओं को बढ़ावा देना है ।

नई शिक्षा नीति:

  • एनईपी द्विभाषी कार्यक्रमों की पेशकश के अलावा, उच्च शिक्षा संस्थानों और उच्च शिक्षा में कार्यक्रमों को शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा या स्थानीय भाषा का उपयोग करने के लिए प्रदान करता है।
  • आह्वान के पीछे तर्क यह है कि 95% छात्र, जो अपनी मातृभाषा में प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, उन्हें उच्च अध्ययन के क्षेत्र में पीछे नहीं छोड़ा जाना चाहिए।

इस दिशा में प्रयास :

  • हाल के वर्षों में, भारतीय भाषाओं में इंजीनियरिंग पाठ्यक्रम उपलब्ध कराने के लिए ठोस उपाय किए गए हैं।
  • 2021-22 से प्रभावी, एआईसीटीई ने 10 राज्यों में 19 इंजीनियरिंग कॉलेजों को छह भारतीय भाषाओं में इंजीनियरिंग पाठ्यक्रम चलाने की मंजूरी दी।
  • परिषद ने एक "एआईसीटीई ट्रांसलेशन ऑटोमेशन एआई टूल" भी विकसित किया है जो अंग्रेजी ऑनलाइन पाठ्यक्रमों का 12 भारतीय भाषाओं में अनुवाद करता है।
  • “स्वयं”, केंद्र सरकार का एक खुला ऑनलाइन पाठ्यक्रम मंच, भारतीय भाषाओं में भी कुछ लोकप्रिय पाठ्यक्रम पेश करता रहा है।
  • इसका महत्व यह है कि जहां तक उच्च शिक्षा का संबंध है, सभी वर्गों को शामिल करने का लक्ष्य एक वास्तविकता बन जाना चाहिए।

क्षेत्रीय भाषाओं में शिक्षा प्रदान करने के पक्ष में तर्क:

  • बेहतर रिसेप्शन :
  • यह देखा गया है कि मानव मन जिस भाषा में बचपन से ही सोचने का आदी होता है, उसी भाषा में संचार के प्रति अधिक ग्रहणशील होता है।
  • शोध बताते हैं कि लोगों की सोच और भावनाओं को तैयार करने में मातृभाषा महत्वपूर्ण है।
  • अपनी भाषा में सीखने से छात्र को स्वयं को बेहतर ढंग से अभिव्यक्त करने में मदद मिलेगी।
  • सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) में वृद्धि:
  • यह अधिक छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षण प्रदान करने में मदद करेगा और इस प्रकार उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) में वृद्धि करेगा।
  • स्कूल छोड़ने की दर कम करना:
  • विषय को समझने से छात्र का आत्मविश्वास बढ़ेगा और उसे अपनी उच्च शिक्षा जारी रखने के लिए प्रेरित करेगा और इस प्रकार ड्रॉप-आउट दर को कम करेगा।
  • भारतीय भौतिक विज्ञानी और नोबेल पुरस्कार विजेता, सर सी.वी. रमन के अनुसार, “हमें अपनी मातृभाषा में विज्ञान पढ़ाना चाहिए। अन्यथा, विज्ञान एक हाईब्रो गतिविधि बन जाएगा। यह ऐसी गतिविधि नहीं होगी जिसमें सभी लोग भाग ले सकें।"
  • समान शिक्षा संस्कृति:
  • मातृभाषा/क्षेत्रीय भाषा में शिक्षण से एक समान शिक्षा प्रणाली के निर्माण में मदद मिलेगी।
  • छात्रों की व्यक्तिगत और सामाजिक परिस्थितियाँ किसी भी तरह से उनकी पूर्ण शैक्षणिक क्षमता को साकार करने में बाधा नहीं होनी चाहिए।
  • संस्कृति को संरक्षित करता है:
  • एक विदेशी भाषा में सीखना भी अपनी संस्कृति और विरासत से अलगाव की भावना लाता है।
  • मातृभाषा में शिक्षा छात्रों को उनकी सांस्कृतिक पृष्ठभूमि को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगी। और इसलिए, उसकी जड़ों को बरकरार रखते हुए उसे जीवन में प्रगति में मदद करता है।
  • वैश्विक प्रथाएं:
  • G20 में, अधिकांश देशों में अत्याधुनिक विश्वविद्यालय हैं, जहां उनके लोगों की प्रमुख भाषा में शिक्षण दिया जाता है।
  • दक्षिण कोरिया में, लगभग 70% विश्वविद्यालय कोरियाई में पढ़ाते हैं, भले ही वे अंतर्राष्ट्रीय मंच पर भूमिका निभाने की इच्छा रखते हों।
  • यह प्रवृत्ति चीन, जापान और कनाडा जैसे अन्य देशों में भी देखी जाती है (अधिकांश फ्रेंच भाषी क्यूबेक प्रांत में)।

आगे की चुनौतियां:

  • क्षेत्रीय भाषाओं में उच्च गुणवत्ता वाली सामग्री का अभाव:
  • अधिक छात्रों के लिए देशी भाषाओं में उच्च शिक्षा ग्रहण करने में सबसे बड़ी बाधाओं में से एक उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यपुस्तकों की कमी है, विशेष रूप से तकनीकी पाठ्यक्रमों में।
  • अनुवादों की विश्वसनीयता:
  • पुस्तकों, अकादमिक पत्रिकाओं और वीडियो का अनुवाद करने के लिए कृत्रिम बुद्धि-संचालित उपकरण इन अनुवादों की गुणवत्ता के साथ विश्वसनीयता और अनियमितताओं के मुद्दे पैदा कर सकते हैं।
  • कुशल शिक्षण कर्मचारी:
  • क्षेत्रीय भाषाओं में तकनीकी शिक्षा प्रदान करने के लिए अंग्रेजी के साथ-साथ स्थानीय माध्यम में कुशल शिक्षकों की आवश्यकता होती है।
  • भारत में उच्च शिक्षा की अंग्रेजी-माध्यम की विरासत को देखते हुए, गुणवत्तापूर्ण शिक्षकों को आकर्षित करना और बनाए रखना जो क्षेत्रीय भाषाओं में पढ़ाने के इच्छुक और सक्षम हैं, एक चुनौती होगी।
  • पिछले अनुभवों के परिणाम नहीं मिले हैं:
  • उदाहरण के लिए, तमिलनाडु में, तमिल माध्यम से इंजीनियरिंग शिक्षा प्रदान करने का कोई प्रभाव नहीं पड़ा है, जबकि प्रमुख राजनीतिक दल भाषा को एक राजनीतिक उपकरण के रूप में इस्तेमाल करते हैं।
  • रोजगारपरकता:
  • कॉलेज में पढ़े-लिखे व्यक्तियों की पहले से ही दयनीय रोजगार योग्यता को देखते हुए, एक क्षेत्रीय भाषा में अध्ययन करने से नौकरी के अवसर और बाधित हो सकते हैं, भारत के भाषा विभाजन को तेज कर सकते हैं और वंचित पृष्ठभूमि के छात्रों में विश्वास पैदा करने के लक्ष्य के खिलाफ जा सकते हैं।
  • वैश्विक श्रम के साथ प्रतिस्पर्धा:
  • क्षेत्रीय भाषाओं में तकनीकी पाठ्यक्रम प्रदान करने से छात्रों को वैश्विक श्रम और शिक्षा बाजारों में प्रतिस्पर्धा करने से रोका जा सकता है, जहां अंग्रेजी में प्रवाह एक अलग बढ़त देता है।
  • अंतरराष्ट्रीय स्तर पर भारतीय छात्रों के लिए अवसरों की कमी अभिजात्य वर्ग और बाकी के बीच की खाई को पाटने के नीतिगत उद्देश्य के प्रतिकूल साबित हो सकती है।

निष्कर्ष:

  • जबकि भारतीय भाषाओं में शैक्षिक सामग्री उपलब्ध कराने में जल्दबाजी करने की कोई आवश्यकता नहीं है, नीति निर्माताओं और शिक्षाविदों द्वारा राजनीतिक दबाव या हस्तक्षेप के बिना दृष्टिकोण और कार्यप्रणाली पर चर्चा की जानी चाहिए।
  • जो स्पष्ट किया जाना चाहिए वह यह है कि अंग्रेजी का उपयोग, जहां भी वांछनीय हो, बनाए रखा जाना चाहिए, इस आधार पर कोई घृणा नहीं दिखाई जानी चाहिए कि यह एक "विदेशी" भाषा है।
  • स्कूलों में भारतीय भाषाओं के शिक्षण के मानकों और गुणवत्ता के मुद्दों को उजागर करना अनुचित नहीं होगा।
  • चाहे गुजराती हो या हिंदी या यहां तक कि तमिल, छात्रों को भाषा के प्रश्नपत्रों में अपनी सार्वजनिक परीक्षाओं में अनुत्तीर्ण पाया गया है।
  • एक समग्र दृष्टिकोण की आवश्यकता है और एक तेजी से वैश्वीकृत दुनिया में देशी भाषा के निर्देश के निहितार्थों को भारत के लिए अपने इक्विटी उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए गहन विचार-विमर्श की आवश्यकता है।

स्रोत: द हिंदू

सामान्य अध्ययन प्रश्नपत्र 2:
  • स्वास्थ्य, शिक्षा, मानव संसाधन से संबंधित सामाजिक क्षेत्र/सेवाओं के विकास और प्रबंधन से संबंधित मुद्दे।

मुख्य परीक्षा प्रश्न:

  • मातृभाषा को उच्च शिक्षा का माध्यम बनाने के सरकार के निर्णय का समालोचनात्मक विश्लेषण कीजिए।