मुख्य वाक्यांश: आधारभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान, विषमलैंगिकता, मोनोलॉजिक व्याख्यान, अनुकूलनशीलता और लचीलापन, राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020, प्रारंभिक ग्रेड रीडिंग प्रोग्राम (ईजीआरपी), दीक्षा मंच।

प्रसंग:

• महाराष्ट्र जिले में स्व-निर्धारित सीखने के सिद्धांतों को लागू किया गया।
• इसका उद्देश्य शिक्षकों को अपने छात्रों की सीखने की चुनौतियों का समाधान करने के लिए सशक्त बनाना था।
• बच्चों के शैक्षिक विकास का समर्थन करने के लिए सहकर्मी शिक्षा को बढ़ावा देने वाला वातावरण तैयार किया गया था।

मुख्य विचार:

• मूलभूत साक्षरता और अंकज्ञान (एफएलएन) एक संकेतक है जो यह व्यक्त करता है कि कितने बच्चे पाठ के एक पैराग्राफ को पढ़ सकते हैं और कक्षा 2 स्तर के विभाजन प्रश्नों को हल कर सकते हैं।
• महाराष्ट्र के नंदुरबार जिले के आदिवासी स्कूलों में, कुल 16,000 में से 10,500 बच्चे मार्च 2023 तक इस एफएलएन लक्ष्य तक पहुंच चुके हैं।
• इन नंबरों में सुधार की तलाश में, जो स्कूलों में शिक्षण मानकों में समग्र सुधार की ओर जाएगा, मार्गदर्शक प्रकाश "विषमज्ञान" या स्व-निर्धारित सीखने का विचार था।
• विषमता एक शिक्षण और सीखने का दृष्टिकोण है जो स्व-निर्धारित सीखने पर जोर देता है, जहां शिक्षार्थी अपनी शिक्षा का स्वामित्व लेते हैं और सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

आधुनिक शिक्षा प्रणालियों में 'यूतागॉजी' की प्रासंगिकता:

• शिक्षार्थी सशक्तिकरण: आधुनिक शिक्षा प्रणालियों में यूतागॉजी (heutagogy) प्रासंगिक है क्योंकि यह शिक्षार्थियों को उनकी स्वयं की सीखने की यात्रा में सक्रिय भागीदार बनने के लिए सशक्त बनाने पर केंद्रित है। यह पहचानता है कि शिक्षार्थियों की अद्वितीय आवश्यकताएं, रुचियां और सीखने की शैली हैं।
• शिक्षक-केन्द्रित से शिक्षार्थी-केन्द्रित की ओर स्थानांतरण: ह्यूटागॉजी (heutagogy) पारंपरिक शैक्षणिक दृष्टिकोण से भिन्न है जो अक्सर शिक्षक-केंद्रित होते हैं। यह शिक्षार्थी को शैक्षिक अनुभव के केंद्र में रखता है और शिक्षार्थी एजेंसी को प्रोत्साहित करता है।
• स्व-निर्देशित शिक्षा: ह्यूटागॉजी स्व-निर्देशित शिक्षा को बढ़ावा देती है, जहां शिक्षार्थियों को अपने सीखने के लक्ष्यों, रणनीतियों और संसाधनों को चुनने की स्वतंत्रता होती है। यह शिक्षार्थियों को अपने स्वयं के सीखने के लिए सक्रिय, स्व-प्रेरित और जिम्मेदार होने के लिए प्रोत्साहित करता है।
• कौशल विकास: आधुनिक दुनिया में आवश्यक महत्वपूर्ण सोच, समस्या समाधान, रचनात्मकता, सूचना साक्षरता और अन्य आवश्यक कौशल के विकास पर ह्यूटागॉजी जोर देती है। यह शिक्षार्थियों को जटिल चुनौतियों का सामना करने और तेजी से बदलते समाज के अनुकूल होने के लिए तैयार करता है।
• कक्षा से परे: ह्यूटागॉजी यह मानता है कि सीखना कक्षा तक ही सीमित नहीं है। यह शिक्षार्थियों को विभिन्न संसाधनों का पता लगाने, वास्तविक दुनिया के अनुभवों में संलग्न होने और पारंपरिक सीमाओं से परे अपनी शिक्षा को बढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी का लाभ उठाने के लिए प्रोत्साहित करता है।
• आजीवन सीखना: ह्यूटागॉजी आजीवन सीखने के विचार को बढ़ावा देता है, यह स्वीकार करते हुए कि सीखना जीवन भर जारी रहता है। यह सीखने, जिज्ञासा और स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता के लिए एक जुनून पैदा करता है, जिससे व्यक्तियों को ज्ञान-संचालित समाज में पनपने में मदद मिलती है।
• सहयोग और पीयर लर्निंग: ह्यूटागॉजी सहयोग और पीयर लर्निंग को महत्व देता है। यह शिक्षार्थियों को सहयोगी परियोजनाओं, चर्चाओं और ज्ञान-साझाकरण गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करता है, समुदाय की भावना को बढ़ावा देता है और सीखने के परिणामों को बढ़ाता है।
• अनुकूलनशीलता और लचीलापन: ह्यूटागॉजी शिक्षार्थियों को एक सतत विकसित दुनिया में अनुकूलन, नवाचार, और बढ़ने के लिए आवश्यक कौशल से लैस करता है। यह परिवर्तन को गले लगाने, समस्याओं को हल करने और लचीलेपन के साथ चुनौतियों का सामना करने की उनकी क्षमता का पोषण करता है।
• प्रौद्योगिकी एकीकरण: विषमतावाद आधुनिक शिक्षा प्रणालियों में प्रौद्योगिकी की भूमिका को पहचानता है। यह अनुसंधान, सहयोग, रचनात्मकता और विविध शिक्षण संसाधनों तक पहुँचने के लिए एक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी के प्रभावी उपयोग को प्रोत्साहित करता है।
• वैयक्तिकृत शिक्षा: ह्यूटागॉजी व्यक्तिगत शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं, रुचियों और शक्तियों के अनुरूप वैयक्तिकृत सीखने के अनुभवों का समर्थन करता है। यह स्वीकार करता है कि शिक्षार्थी अलग-अलग गति से प्रगति करते हैं और सीखने की उनकी अलग-अलग प्राथमिकताएँ होती हैं।
• विवेचनात्मक सोच और रचनात्मकता: ह्यूटागॉजी महत्वपूर्ण सोच कौशल को बढ़ावा देती है और शिक्षार्थियों को गंभीर रूप से सोचने, जानकारी का विश्लेषण करने और समस्याओं के रचनात्मक समाधान विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करती है। यह उच्च-स्तरीय सोच कौशल को बढ़ावा देता है।

नंदुरबार जिले के जनजातीय विद्यालयों में आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (एफएलएन) लक्ष्यों की उपलब्धि कई कारणों से बहुत महत्वपूर्ण है:

• छात्रों को सशक्त बनाना:

• एफएलएन लक्ष्यों को प्राप्त करना सुनिश्चित करता है कि छात्र प्रारंभिक स्तर पर आवश्यक साक्षरता और संख्यात्मक कौशल प्राप्त करते हैं, जिससे उन्हें आजीवन सीखने के लिए एक मजबूत आधार मिलता है।
• यह उन्हें शिक्षा में सक्रिय रूप से भाग लेने, शिक्षा के उच्च स्तर तक पहुंचने और भविष्य में अवसरों की एक विस्तृत श्रृंखला का पीछा करने के लिए सशक्त बनाता है।

• गरीबी के चक्र को तोड़ना:

• एफएलएन लक्ष्य शैक्षणिक सफलता और भविष्य के रोजगार के लिए आवश्यक मौलिक कौशल के साथ छात्रों को लैस करके गरीबी के चक्र को तोड़ने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
• शैक्षिक परिणामों में सुधार करके, जनजातीय समुदायों के छात्र बाधाओं को दूर कर सकते हैं और सामाजिक आर्थिक विकास की बेहतर संभावनाएँ प्राप्त कर सकते हैं।

• सामाजिक समावेश को बढ़ाना:

• जनजातीय विद्यालयों में एफएलएन लक्ष्यों को प्राप्त करना सीमांत समुदायों के लिए समान शैक्षिक अवसर प्रदान करके सामाजिक समावेश को बढ़ावा देता है।
• यह सुनिश्चित करता है कि जनजातीय पृष्ठभूमि के छात्रों की गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच हो और वे अधिक समावेशी और न्यायसंगत समाज में योगदान करते हुए समाज के आर्थिक और सामाजिक ताने-बाने में सक्रिय रूप से भाग ले सकते हैं।

निष्कर्ष:

• शिक्षकों और शिक्षार्थियों में विश्वास के माध्यम से महाराष्ट्र के नंदुरबार जिले में कक्षाओं के परिवर्तन से मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मक लक्ष्यों को प्राप्त करने में महत्वपूर्ण प्रगति हुई है।
• स्व-निर्धारित सीखने को अपनाने, शिक्षकों को सशक्त बनाने और भरोसे की संस्कृति को बढ़ावा देने से, छात्रों ने एक ऐसे वातावरण में विकास किया है जहां वे एक-दूसरे को सीखने में मदद करते हैं।
• यह अभिनव दृष्टिकोण पारंपरिक शिक्षण विधियों से स्थानांतरित करने और छात्र-केंद्रित शिक्षा को अपनाने के महत्व पर प्रकाश डालता है।
• इस मॉडल की सफलता समावेशी और सशक्त कक्षाएँ बनाने की क्षमता के लिए एक प्रमाण के रूप में कार्य करती है जो बच्चों को भविष्य के लिए आवश्यक कौशल से लैस करती है।

स्रोत: इंडियन एक्सप्रेस