प्रसंग:

विश्व आर्थिक मंच (WEF) की 2024 की वैश्विक लिंग अंतर रिपोर्ट ने भारत को 146 अर्थव्यवस्थाओं में से 129वें स्थान पर रखा गया है , जिसमें शिक्षा क्षेत्र में गिरावट को एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में दर्शाया गया है। एकीकृत जिला सूचना प्रणाली फॉर एजुकेशन (UDISE+) और उच्च शिक्षा पर अखिल भारतीय सर्वेक्षण (AISHE) के आंकड़ों की जांच करते हुए, यह अध्ययन करता है कि लड़कियों और लड़कों दोनों की शिक्षा पूरी करने के लिए किन उपायों की आवश्यकता है।

शिक्षा में बढ़ता हुआ जेन्डर गैप

●     शैक्षिक प्राप्ति संकेतक

विश्व आर्थिक मंच (WEF) की जून रिपोर्ट बताती है कि अद्यतन शैक्षिक प्राप्ति के आंकड़ों के कारण भारत का लैंगिक समानता स्तर पिछले वर्ष से कम हो गया है। यद्यपि प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीय शिक्षा में महिलाओं का नामांकन दर अधिक तथा पुरुषों और महिलाओं के बीच साक्षरता दर का अंतर 17.2 प्रतिशत अंक है। रिपोर्ट के 18वें संस्करण में, भारत का शिक्षा श्रेणी में स्कोर घटकर 0.964 हो गया, जो शैक्षिक प्राप्ति में 124वें स्थान पर है। यह पिछले वर्ष के पूर्ण स्कोर 1.000 से और 26वें स्थान से महत्वपूर्ण गिरावट है। मुख्य संकेतकों में प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीय शिक्षा में नामांकन स्तर के साथ-साथ वयस्क साक्षरता दर भी शामिल है।

●     आंकड़ों का विश्लेषण

विश्व आर्थिक मंच के इनसाइट और डेटा लीड के अनुसार, शैक्षिक प्राप्ति संकेतकों के लिए स्रोत डेटा यूनेस्को द्वारा एकत्र किया जाता है और समय-समय पर अद्यतन किया जाता है। सूचकांक के 18वें संस्करण में 2022 और 2023 के डेटा का उपयोग किया गया, जबकि 17वें संस्करण में 2018, 2021 और 2022 के डेटा शामिल थे। अंकों में परिवर्तन संकेतकों के अनुरूप मूल्यों में अपडेट को दर्शा सकते हैं, जिसके लिए लैंगिक समानता डेटा की सावधानीपूर्वक व्याख्या की आवश्यकता होती है।

स्कूल और कॉलेज नामांकन पर भारतीय आंकड़े

●     स्कूल नामांकन डेटा

केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय स्कूल और कॉलेज नामांकन डेटा को ट्रैक करने के लिए UDISE+ और AISHE का उपयोग करता है। 2021-22 के लिए UDISE+ रिपोर्ट दर्शाती है कि लड़कियां स्कूल के विद्यार्थियों का 48% हिस्सा हैं, जिसमें 13.79 करोड़ लड़के और 12.73 करोड़ लड़कियां नामांकित हैं। हालांकि, यह प्रतिशत विभिन्न शैक्षणिक चरणों में भिन्न होता है। प्रीस्कूल में, लड़कियां नामांकित बच्चों का 46.8% हिस्सा बनाती हैं, जो प्राथमिक विद्यालय (कक्षा 1 से 5) में 47.8% और उच्च प्राथमिक (कक्षा 6 से 8) में 48.3% तक बढ़ जाता है। यह प्रतिशत माध्यमिक विद्यालय (कक्षा 9 और 10) में 47.9% तक गिर जाता है, जो दर्शाता है कि कुछ लड़कियां कक्षा 8 के बाद निःशुल्क शिक्षा समाप्त होने पर पढ़ाई छोड़ देती हैं। हालांकि, उच्च माध्यमिक स्तर (कक्षा 11 और 12) पर जेन्डर गैप 48.3% तक कम हो जाता है, यह दर्शाता है कि माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने वाली लड़कियों के इसे पूरा करने की अधिक संभावना होती है।

●     उच्च शिक्षा नामांकन

2021-22 के लिए AISHE रिपोर्ट बताती है कि उच्च शिक्षा में महिलाओं के लिए सकल नामांकन अनुपात (GER) 28.5% है, जो पुरुषों के सकल नामांकन अनुपात (GER) 28.3% से थोड़ा अधिक है। 2014-15 के बाद से उच्च शिक्षा में महिला नामांकन में 32% की वृद्धि हुई है। हालाँकि, UDISE+ या AISHE द्वारा 2022-23 के लिए डेटा अभी तक प्रकाशित नहीं किया गया है।

लड़कियों की शिक्षा के लिए प्रोत्साहन का प्रभाव

●     स्कूल का बुनियादी ढांचा और पहुंच

अधिक स्कूलों के निर्माण का लड़कियों की शिक्षा पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है। स्कूलों की निकटता माता-पिता को अपने बच्चों, विशेष रूप से लड़कियों को स्कूल भेजने के लिए प्रोत्साहित करती है। राष्ट्रीय शैक्षिक योजना और प्रशासन संस्थान के अनुसार, मध्य 90 के दशक से स्कूलों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है, जो देशभर में लड़कियों के नामांकन में वृद्धि के साथ सहसंबंधित है। हालांकि, क्षेत्रीय अंतर अभी भी मौजूद हैं। गुजरात में, जहां माध्यमिक और उच्च माध्यमिक विद्यालय मुख्यतः निजी हैं, माध्यमिक छात्रों में लड़कियों की संख्या केवल 45.2% है, जबकि झारखंड (50.7%), छत्तीसगढ़ (51.2%), बिहार (50.1%), और उत्तर प्रदेश (45.4%) जैसे गरीब राज्यों में यह प्रतिशत अधिक है।

●     महिला शिक्षक और सुरक्षा

महिला शिक्षकों की उपस्थिति महत्वपूर्ण है। कम नामांकन वाले क्षेत्रों में, स्कूलों में प्रायः केवल एक या दो शिक्षक होते हैं, और माता-पिता अपनी बेटियों को केवल पुरुष शिक्षकों वाले स्कूलों में भेजने से हिचकते हैं। एक संतुलित शिक्षक लिंग अनुपात सुनिश्चित करने से लड़कियों के नामांकन और प्रतिधारण दर में सुधार हो सकता है।

●     परिवहन और स्वच्छता

परिवहन सुविधाओं, जैसे हरियाणा, पंजाब और तमिलनाडु में मुफ्त बस पास और बिहार में मुफ्त साइकिलों ने नामांकन में सुधार किया है, हालांकि राजस्थान में इसी तरह की योजनाएं कम प्रभावी थीं। स्वच्छता के मुद्दे, विशेषकर लड़कियों के युवावस्था के बाद, एक प्रमुख बाधा बने हुए हैं। सरकार द्वारा वित्त पोषित स्कूलों में शौचालयों के निर्माण के बावजूद, रखरखाव अक्सर उपेक्षित रहता है, जिससे कक्षा 8 के बाद ड्रॉपआउट हो जाते हैं।

भविष्य की चुनौतियाँ

●     पुरुष ड्रॉपआउट का समाधान

कई राज्यों ने उच्च कक्षाओं में जेन्डर गैप को सफलतापूर्वक नियंत्रित कर लिया है, परंतु स्कूल पूरा करने से पहले लड़कों के ड्रॉपआउट के बारे में चिंताएँ बढ़ रही हैं। पश्चिम बंगाल में उच्च माध्यमिक छात्रों में लड़कियों का प्रतिशत 55.7%, छत्तीसगढ़ में 53.1%, और तमिलनाडु में 51.2% है। शिक्षा का अधिकार अधिनियम, जो कक्षा 8 तक छात्रों को फेल होने से रोकता है, इस प्रवृत्ति में योगदान दे सकता है। जो लड़के माध्यमिक स्तर पर फेल हो जाते हैं, वे अक्सर स्कूल छोड़ देते हैं, कभी-कभी आजीविका कमाने के दबाव के कारण। यह सुनिश्चित करने के लिए उपायों की आवश्यकता है कि लड़के शिक्षा में लगे रहें और इसे पूरा करें।

●     उच्च शिक्षा और वयस्क साक्षरता

हालांकि उच्च शिक्षा में महिला GER पुरुष GER से अधिक है, लेकिन क्षेत्रीय और अनुशासन-वार असमानताएँ मौजूद हैं। STEM क्षेत्रों में स्नातक से लेकर पीएच.डी. स्तर तक महिलाओं का प्रतिशत केवल 42.5% है। अधिक लड़कियों को STEM विषयों को अपनाने के लिए प्रोत्साहित करना एक चुनौती है। वयस्क साक्षरता एक चिंता का विषय बनी हुई है, 2011 की जनगणना के अनुसार, केवल 64.63% महिलाएँ साक्षर हैं, जबकि पुरुषों में यह दर 80.88% है। स्कूलों में बुनियादी साक्षरता में सुधार और ग्रामीण महिलाओं तक शिक्षा का विस्तार करने के प्रयास लिंग अंतर को कम करने के लिए आवश्यक हैं।

निष्कर्ष

शिक्षा में जेन्डर गैप को दूर करने के लिए बहुआयामी दृष्टिकोण की आवश्यकता है, जिसमें अधिक स्कूलों का निर्माण, महिला शिक्षकों की नियुक्ति, सुरक्षित परिवहन प्रदान करना और उचित स्वच्छता सुनिश्चित करना शामिल है। स्कूलों में लड़कियों को नामांकित करने और बनाए रखने में महत्वपूर्ण प्रगति हुई है, लेकिन प्रयासों को लड़कों के ड्रॉपआउट को रोकने और अधिक महिलाओं को उच्च शिक्षा और STEM क्षेत्रों में प्रोत्साहित करने पर भी ध्यान केंद्रित करना चाहिए। शैक्षिक समानता प्राप्त करना भारत के समग्र विकास के लिए महत्वपूर्ण है और इसके लिए निरंतर प्रतिबद्धता और रणनीतिक हस्तक्षेपों की आवश्यकता है।

Source- The Hindu